Ontdek waarom baie kenners 'n negatiewe houding teenoor liggaamlike opvoedingslesse het en wat onderwysers verkeerd doen ten opsigte van kinders in sulke lesse. Mense van die ouer generasie onthou dat al die studente van die klas liggaamlike opvoedingslesse bygewoon het en sover moontlik verskillende standaarde geslaag het. Terselfdertyd maak dit nie saak hoe die ouens hierdie les of die persoonlikheid van die onderwyser in liggaamlike opvoeding behandel het nie. Vandag het die situasie verander en baie skoolkinders probeer om sertifikate te kry wat hulle van liggaamlike opvoeding vrystel.
Gevolglik behoort dit nie verbasend te wees dat kinders van vandag swak en onhandig lyk nie. Hulle spandeer baie tyd voor 'n rekenaar of tablet, in plaas daarvan om 'n aktiewe leefstyl te lei. Daar is natuurlik baie uitsonderings op hierdie reël. Die huidige neiging behoort egter kommerwekkend te wees. In hierdie verband word die vraag waarom liggaamlike opvoeding op skool skadelik is vir kinders relevant.
Is daar voordele uit lesse vir liggaamlike opvoeding by die skool?
Natuurlik is die fout dat baie skoolkinders vrygestel is van liggaamlike opvoeding, lê by hul ouers, wat die 'valse' sertifikate neem. Die rede hiervoor is dikwels nie vrees vir die kind se gesondheid nie, maar byvoorbeeld akademiese prestasie. Stem saam, dit is 'n heeltemal verkeerde benadering.
Terselfdertyd weet baie ouers dat die kind aktief moet wees. 'N Ander ding is dat onderwysers soms van die kinders eis dat hulle aan die standaarde moet voldoen, en die hoogste daarby. Nie elke kind is daartoe in staat nie, en die vraag is of dit nodig is. Die liggaamlike opvoeding van die skool is hoofsaaklik om die gesondheid van kinders te verbeter en nie om rekords op te stel nie. Hiervoor is daar sportafdelings waarin afrigters toekomstige kampioene oplei.
Die pynlike toestand van moderne kinders is dus hoofsaaklik die ouers se skuld. Sommige van hulle kan selfs die nageslag aanmoedig om lank voor die rekenaar of TV te bly. Hulle is seker dat dit beter is om hom tuis te laat as wat iets met hom op straat gebeur het.
Ongelukkig begin baie mense eers oor gesondheid dink op die oomblik dat dit reeds te laat is. Die probleem wat ons oorweeg het, is egter nie die enigste nie. Vandag praat meer en meer mense oor die noodsaaklikheid om die skoolkurrikulum vir liggaamlike opvoeding te verander. Die hoofklem moet op hierdie aspek gelê word. Die vraag hoekom liggaamlike opvoeding by die skool skadelik vir kinders is, behoort in beginsel nie te ontstaan nie. Liggaamsopvoeders moet in die eerste plek nie let op die vervulling van 'n spesifieke standaard nie, maar op die kind se vordering. Sommige kinders is natuurlik flegmaties en dit is duidelik dat hulle nie vinnig kan hardloop nie. Vandag is almal seker dat iets gedoen moet word, en dit moet nog besluit wat presies. Iemand stel voor om die standaarde te verlaag, ander bepleit 'n toename in die aantal ure fisiese kultuur.
Die laaste vraag is baie relevant vanuit die oogpunt van die grootmaak van 'n gesonde generasie. Almal verstaan goed dat gesondheid onder die invloed van fisieke aktiwiteit slegs versterk kan word as dit gereeld en matig is wat die indikator betref. Teenstanders om die aantal ure te verhoog, beweer dat daar in seldsame skole vandag 'n goeie basis vir hierdie stap is.
Baie ouers is seker dat liggaamlike opvoeding by die skool gekanselleer moet word, omdat die kind na die sportafdeling gestuur kan word. Nie almal het egter so 'n geleentheid nie, en kenners herinner dit voortdurend. Hulle glo dat slegs skoolwerk kinders se liefde vir oefening kan inboesem. Maar in die praktyk streef kinders dikwels nie daarna nie.
Liggaamlike opvoeding op skool - wat is die skade?
Hierdie afdeling bevat inligting wat verkry is deur 'n opname van bekende opleiers. Ons het reeds gesê dat baie mense vandag die behoefte verstaan om die liggaamlike opvoedingsprogram van die skool te verander. Miskien sal die mening van professionele afrigters help om te besluit waarom liggaamlike opvoeding op skool skadelik vir kinders is.
Gebrek aan persoonlike kluise vir klere en dinge
Vandag is 'n liggaamsopvoedingsles vir kinders nie 'n manier om emosioneel vry te kom nie, maar die behoefte om 'n ekstra pakket met 'n sportuniform saam te dra. Boonop moet u hierdie las die hele skooldag dra, want nie almal woon naby die skool nie. Hier kan 'n mens onmiddellik Amerikaanse films onthou, wat individuele kaste vir elke student vertoon. Ons kinders moet alles saamdra.
Gelyktydige lesse van verskeie klasse
As gevolg van opeenhoping in skole word die rooster gereeld so opgestel dat twee of meer klasse gelyktydig 'n liggaamsopvoedingsles moet doen. Dit is byna onmoontlik om 40-50 kinders by te hou. Dit is duidelik dat daar geen voordeel uit sulke aktiwiteite sal wees nie.
Gebrek aan kleedkamers
In sommige skole word kleedkamers afgesonder vir klein kamers, wat boonop nie voldoende geventileer is nie. As gevolg hiervan verander sommige kinders klere in die toilet. Stem saam, hierdie situasie is eenvoudig onaanvaarbaar.
Dit is onmoontlik om te gaan stort
Liggaamlike opvoeding behels groot sweet. Daarna moet u die stort besoek, maar in die meeste skole bestaan dit eenvoudig nie of werk dit nie. Ons moet nie vergeet dat die gewone verandering eenvoudig nie genoeg is om te stort en u heeltemal in orde te kry nie. Meisies moet byvoorbeeld hul lang hare droogmaak, wat tyd neem. Dit is makliker vir die seuns in hierdie verband. Amerikaanse films kom weer by my op.
Eenvormigheid van standaarde
Gedurende elf jaar van skoolgee slaag kinders standaarde vir dieselfde sportsoorte. Boonop sê baie dat hulle te gemiddeld is en dat 'n gedifferensieerde benadering tot hul definisie nodig is.
Ongeletterde skedule
Stem saam, nadat u die standaarde in die land afgelê het, is dit moeilik om weer op te bou vir 'n toets in wiskunde of 'n ander vak. 'N Warm en ongewaste kind kan dikwels tydens toetse in dieselfde fisika nie alles wys waartoe hy in staat is nie. Let daarop dat onderwysers in sulke situasies selde na 'n vergadering gaan en dat die toets na die kruis nie oorgedra word nie.
Gebrek aan toerusting vir winteraktiwiteite
In die winter, as die weer dit toelaat, moet lesse vir liggaamlike opvoeding buite gehou word. Daar is egter eenvoudig geen toerusting hiervoor in baie skole nie, en ouers word gedwing om ski's aan te skaf, en meer as een keer omdat die kinders grootword. Hier is egter 'n ander probleem. Gestel die ouers het hul kind se wintersporttoerusting gekoop. Stem saam, ski's twee keer per week skool toe is nie 'n opsie nie! Dit is nie moontlik om dit by die skool te laat nie, aangesien niemand verantwoordelik is vir persoonlike besittings nie.
Gebrek aan voorraad
Die probleem van sporttoerusting is uiters dringend. Laat ons die winter 'n rukkie vergeet, maar daar is dikwels nie genoeg basketbal of matte nie! Probleme met voorraad is tipies vir baie skole, en hierdie kwessie moet aan hoër owerhede, tot by die land se leierskap, gerig word.
Die derde liggaamlike opvoedingsles - nodig of onnodig
Toe besluit is om die aantal ure vir liggaamlike opvoedingslesse te vergroot, is beplan om 'n derde van die les gespesialiseerd te maak. Meisies doen byvoorbeeld aerobics. En die seuns speel sokker. In die praktyk het alles onveranderd gebly - alles word in dieselfde trant uitgevoer.
Lae kwalifikasie van onderwysers
Baie probleme hou verband met hierdie probleem. Die onderwyser vir liggaamlike opvoeding moet kinders interesseer en hul lesse so interessant as moontlik maak. Slegs in hierdie geval sal die meeste vrae, insluitend hoekom liggaamlike opvoeding op skool kinders benadeel, verdwyn. Ook hier wil ek u aandag vestig op Amerikaanse skole. Liggaamsopvoedingslesse daarin verskil aansienlik van ons s'n. Die gewildheid van universiteitsport in die Verenigde State is nie eens die moeite werd om te noem nie. Studente se basketballiga -wedstryde is dikwels net so gewild soos NBA -wedstryde. Die situasie is dieselfde met die land se skolekampioenskappe.
Waarom het liggaamlike opvoeding op skool verander?
Na verskeie sterfgevalle in die liggaamlike opvoedingslesse op skool, is veranderinge aan die lesse aangebring. Alle kinders moet nou die Rufier -toets aflê. Volgens die resultate daarvan word studente in drie groepe verdeel:
- Die belangrikste een.
- Gespesialiseerde.
- Voorbereidend.
Die standaarde moet slegs deurgegee word aan die ouens wat in die hoofgroep is. Die kinders wat saam met die hoof in die voorbereidende groep beland het, maar hulle hoef nie aan die standaarde te voldoen nie. Die onderwyser evalueer dit hoofsaaklik deur teoretiese kennis.
Maar die spesiale groep is afsonderlik betrokke volgens 'n spesiaal ontwikkelde program wat ooreenstem met hul fisieke fiksheid. Ongelukkig het nie elke skool 'n praktiese geleentheid om gespesialiseerde groepe te organiseer nie, en kinders kom by die hoofles en help die onderwyser met die verspreiding van toerusting en ander organisatoriese aangeleenthede.
Ons het reeds opgemerk dat die aantal klasse in die loop van die hervorming van liggaamlike opvoedingslesse op skool verhoog is (van twee na drie) en dat die standaarde vereenvoudig is. Byvoorbeeld, vroeër in die vyfde klas was dit nodig om 11 opstote uit te voer om 'n skatting van 12 punte te kry, maar nou is daar slegs ses. Ons wil nie sê dat dit sleg is nie, want nie al die ouens het die vorige standaarde geslaag nie. Dit is duidelik dat dit vandag makliker geword het om dit te doen.
Die vraag is egter anders - slegs ongeveer die helfte van die skoolkinders val volgens die toetsuitslae in die hoofgroep. Terselfdertyd het ons gepraat oor die besluit van sommige ouers om 'vals' sertifikate te neem sodat hul kind nie aan die standaarde sou voldoen nie. Spesialiste op die gebied van pediatrie is vol vertroue dat dit onmoontlik is om die aktiwiteit van kinders kunsmatig te beperk. As daar voorvereistes hiervoor is, is die situasie anders.
Dit is nodig om bekommerd te wees oor die gesondheid van kinders as hulle tydens hul klasse dikwels kortasem en swakheid het. Terselfdertyd neem dokters vandag kennis van die feit dat die gesondheid van die jonger geslag agteruitgaan, die behoefte aan 'n bekwame verdeling van vragte word duidelik. Dokters glo dat matige spanning vir ons liggaam nodig is. Slegs op hierdie manier kan 'n persoon emosioneel, fisies en geestelik ontwikkel. Kinders moet tyd kry vir fisiese aktiwiteit, rekenaarspeletjies, sport en selfs klein grappe. Stel jou voor 'n kind wat nie die sportafdeling bywoon nie en terselfdertyd nie liggaamlike opvoeding by die skool beoefen nie.
As gevolg hiervan word hy van spesifieke kommunikasie ontneem, waarsonder dit moeilik is om normaal te ontwikkel. Sport en kompetisies was deel van die samelewing deur die mens se geskiedenis. Alle mense het verskillende kompetisies gehou waarin die beste bepaal is. So 'n isolasie van die kind sal beslis sy psigo-emosionele ontwikkeling negatief beïnvloed.
Vir meer inligting oor die voordele en gevare van liggaamlike opvoeding op skool, sien die volgende verhaal:
